Okulda meydan okumak için buna değer mi?

Okul sırasında, öğrenci ve çevresindeki insanlar arasındaki ilişkide ortaya çıkan kolektif bir kişilik oluşur. Bu süreçte önemli bir rol, bazen oldukça eksantrik olabilen seçilen davranış modeli tarafından oynanır.

Çocuk ruhunun özelliklerinden biri, toplumun giderek daha fazla dikkatini çeken, akranların çevresine karşı çıkma arzusudur. Bazen bunun için çocuk sosyopati ile sınırlanan çok standart dışı bir davranış modeli seçer. Bu fenomen oldukça yaygın ve oldukça anlaşılabilir, ancak zorunlu çözüm gerektiren bir dizi sorunu gizliyor. Bir yandan, meydan okuyan davranış olarak öne çıkma arzusu normal kabul edilebilir, ancak ahlaki ve sosyal normların ötesine geçme arzusundan her şekilde kaçınılmalıdır.

Akranlarla iletişim davranışı

Arkadaş çevrelerinde, öğrenci kendi kişiliğini vurgulayarak tam ve yasal olarak öne çıkma hakkına sahiptir. Genellikle, kursu belirlemede ana itici faktör, onu genç bir erkek ya da kız, kendisini herkesten daha değerli bir kişi olarak belirlemede, moda ve buna karşılık gelen eğilimlerdir. Buradaki paradoks, çocuğun tamamen zıt bir vektörde hareket ederken bireyselliği göstermeye çalışmasıdır - aynı çoğunluk türü tarafından tanımlanan bir kültüre ait olduğunu gösteren özellikler kazanır. Çocuğu gerçekten benzersiz kılan kalabalığın karşısındaki kalkınma yönünü takip etmek yerine, kendi türünün genel kitlesinde başının üstünde atlamaya çalışıyor. Bunun bir örneği moda kıyafetler, bir iletişim şekli, kullanılan konuşma ciroları ve çoğu çocuğun özelliği olan sanat objeleriyle büyülemektir. Bir iyilik talebinin çocuğun kafasında doğması, ebeveynlerin maddi durumu veya örneğin kendi yetenekleri tarafından desteklenmemesi her zaman iyi değildir. Başka, daha uygun bir gelişim yolu seçmek yerine, öğrenci çok meydan okurcasına, bazen yetersiz olarak davranmaya başlar ve bu da artık kabul edilemez.

Öğretmenlerle ilişkiler

Öğretmenler ve öğrenciler kuşaklar arasındaki fark çok büyüktür ki bu da görüş çatışması, ahlaki ilkeler ve sosyal davranış normlarında ifade edilmektedir. Bu temelde, genellikle çocuğun gözündeki öğretmeni, üzerinde gerçek bir gücü olmayan sinir bozucu bir muhatap olarak tanımlayan bir çatışma ortaya çıkar. Bir yandan, çocuk bunun gerçekten böyle olduğunu anlamalıdır, ancak yine de saygı çizgisini geçmek gerekli değildir. Hiç kimse öğretmen tarafından dikte edilen bakış açısını kabul etmeye zorlamaz, aynı zamanda olgunlaşan ve ilgilenen bir kişi için sorunun özünü dinlemeye ve anlamaya çalışmak sadece kolay değil, aynı zamanda çok yararlıdır.