Çıkarma nedenleri: neden her beşinci öğrenci mezun değil

İstatistiklere göre, Rus üniversitelerinin öğrencilerin% 21'i diploma almaya "ulaşamıyor" ve çalışmalarını yarıda kesiyor. Bu neden oluyor? SEÇ analistleri, bir üniversiteden atılmaya neden olabilecek ana faktörleri vurgulayan bir çalışma yürüttüler.

Motivasyon eksikliği

Dünün okul çocuğunun girdiği fakülte seçiminin her zaman bilinçli olmaktan uzaktır. Birçoğu için, öğrenciler "rüya işi" için değil, masasında sadece birkaç yıl daha hazırlanıyorlar. Üniversiteye giriş genellikle "herkes gibi" (aslında en azından bazı yükseköğretim artık bir zorunluluk olarak algılanıyor) ya da askerlik hizmetinden kaçınma arzusundan kaynaklanmaktadır. Ek olarak, eğitimin yönü genellikle ebeveyn baskısı altında seçilir.

Araştırmaların gösterdiği gibi, eğer bir öğrenci “yaşam işini” doğru seçtiğine inanmazsa, çoğunlukla öğrenme süreciyle değil, sadece diploma almakla ilgilenir. Ve bu motivasyon yeterli değil: "ilgisiz" konularda çok fazla zaman harcama ihtiyacı, "çalışmak için alerjiye" ve ondan sonra - sınır dışı edilmeye yol açar. Ve bu öğrencilerin üniversiteden ayrılmasının en yaygın nedenlerinden biridir.

Uzmanlığı değiştirme kararı

Bir üniversitede okumayı bırakmaya karar veren öğrencilerin yaklaşık% 40'ı kararlarını mesleki çıkarlarında bir değişiklikle açıklıyor. Bazıları üniversite çerçevesinde başka bir fakülteye veya bölüme aktarılır, ancak çoğu eğitim kurumundan ayrılır. Dahası, hepsi tekrar öğrenci bankında oturmaya çalışmamaktadır - bu nedenle ihraç edilenlerin her beşte biri, yaşamın bu aşamasında yükseköğretime ihtiyaç duymadıkları sonucuna varmaktadır.

Böyle bir seçim genellikle akraba ve arkadaşlara şok edicidir, ancak uzmanlara göre, böyle bir “elbette değişiklik” doğaldır: bir üniversitede eğitim süresi, büyüme, bir kişinin kişiliğini şekillendirme zamanı ile çakışır ve bu aşamadaki “deneme ve yanılma” yöntemi yaş normudur. Buna ek olarak, bazı psikologlar çoğu insan için bilinçli kariyer rehberliği yaşının yirmi yıllık bir kilometre taşı olduğuna inanmaktadır, bu nedenle bu yaşta eğitim yönünü değiştirme kararı anlaşılabilir.

Bu nedenle kesintilere ve Rus yükseköğretim sisteminin "katılığına" katkıda bulunur. Örneğin, Amerika Birleşik Devletleri'nde seçilen bir üniversiteye girebiliyorsanız ve eğitim sürecinde zaten belirli bir çalışma alanına karar verebiliyorsanız, Rusya'da başvuru sahiplerinin çoğu belirli bir uzmanlığa gidiyor ve aynı üniversitede bile başka bir üniversiteye geçmek zor.

Kendi fırsatlarının yeniden değerlendirilmesi

Her dördüncü kovulma vakasına, hazırlık yönünü seçerek, öğrencinin yeteneklerini abartması (veya bu üniversitede eğitim zorluğunu hafife alması) neden olur. Gerçekten de, iyi yönetilen bir okul İngilizce kursu, bir öğrencinin yabancı dilleri profesyonel olarak ve matematikte "beş" okuyabildiğini garanti etmemektedir - dilden taviz veren bir kursla başa çıkabilir. Sonuçta, bir üniversite kursu tamamen farklı bir hacim ve temel olarak farklı bir karmaşıklık ve yük düzeyidir ve Rus üniversitelerinde birinci sınıf öğrencileri için uyum programları yürütmek genellikle geleneksel değildir. Buna ek olarak, bazı eğitim kurumlarında (örneğin, mühendislik), eğitim programları en basit disiplinlerle değil “aşırı yüklenmiştir”.

Zorluklar yerelse ve öğrenciye dersin herhangi bir bölümünde neredeyse hiç verilmezse, genellikle kendisi veya diğer öğrenciler veya öğretmenlerin yardımıyla yönetir. Ancak, eğitim kursunun tüm materyalleri ile, özellikle de uzmanlık alanlarına gelince “mücadele etmek” zorunda kalırsanız, bu öğrenme veya depresyona mutlak bir ilgi kaybına yol açabilir.

Çok fazla hobi

Üniversiteden ayrılan her beş yılda bir, sınır dışı edilme nedenlerinden birinin çalışmalarla hobiler arasında “denge bulamama” olduğunu kabul ediyor. Büyümenin bu aşamasında biri için, bir hobinin ders kitaplarının arkasında oturmaktan daha önemli olduğu ortaya çıktı, biri zamanlarını düzgün bir şekilde yönetemedi.

Çalışma ve çalışmayı birleştirmek

Bir üniversitede çalışmanın çalışma ile birleşmesi, eşit sıklıkta sınır dışı edilme nedenidir (% 20). Yarı zamanlı çalışma ülkemizde çok yaygın bir olgudur; istatistiklere göre, öğrencilerin yarısından fazlası çalışmaları sırasında geçici veya kalıcı olarak çalışmaktadır. Ayrıca, eğer işgücü faaliyeti eğitim profiliyle ilgili ise, sürekli uygulama bilginin ustalaşmasına çok yardımcı olur ve bu tekrar tekrar not edilmiştir.

Ancak, iş zaman alır ve çoğu zaman bu, ödev, ders projelerinin hazırlanması vb. Bu gibi durumlarda, akademik başarısızlık ve üniversiteden “ayrılma” çok nadir değildir.

Akademik çevreye "sığmama"

Sınır dışı edilenlerin yaklaşık% 18'i öğrenci takımına “dörtte biri” katılamayacaklarını - öğretmenlerle “ortak bir dil” bulamadıklarını belirtmiştir. Esasen, üniversite hayatı ilişkilerin “akademik bir biçimidir” ve bu ortamdaki etkileşim normlarını kabul edemeyenler dışardan kalmaktadır. Ve uzlaşamama, artan çatışma, esneklik eksikliği ve ilişki kuramama - hiçbir yerde başarıya katkıda bulunmaz.

Sağlık durumu

Birçoğu için üniversiteye kabul, yaşam tarzı, günlük rutin ve beslenmede çok keskin bir değişikliktir (bu özellikle ebeveynlerinin evlerinden bir pansiyona taşınan yerleşik olmayan insanlar için geçerlidir). Ayrıca seanslar sırasında uyku eksikliği, kötü alışkanlıklar, şiddetli stres ve aşırı çalışma

Aynı zamanda, birçok genç öğrenci hala fizyolojik olarak tıbbi sorunları ile geçiş çağından geçtiği için, birçok öğrencinin sağlık durumu "güvencesiz" olarak tanımlanabilir. Sağlık sorunlarının çıkarımların yaygın nedenlerinden biri olması şaşırtıcı değildir; ankete katılanların% 19'u bunu kaydetmiştir.